谷川うさ子の「今日の一言」掲示板

[4407] 日本人の「学習障害」。漢字・漢語を「訓読み」で読んで、「意味は分かった」と考えていることです。 谷川うさ子 - 最新投稿 谷川うさ子 2016/10/06(木)20:32

[4407-1] 日本人の「学習障害」。漢字・漢語を「訓読み」で読んで、「意味は分かった」と考えていることです。 谷川うさ子 2016/10/06(木)20:32    「漢字・漢語」は「音読み」と「訓読み」の二つがある。日本人は、訓読みで読む。これが行動の止まりの原因だ。ポルソナーレのカウンセリングが正しく説明する。 >> スレッド[4407]に返信

[4406] 日本人の「学習障害」。「見る」「視る」「観る」「診る」を「ミル」と読んで「意味は分かった」と思っていることです。 谷川うさ子 - 最新投稿 谷川うさ子 2016/10/04(火)20:00

[4406-1] 日本人の「学習障害」。「見る」「視る」「観る」「診る」を「ミル」と読んで「意味は分かった」と思っていることです。 谷川うさ子 2016/10/04(火)20:00    この「ミル」（見る）は、「視る」「観る」「診る」をいっしょくたにする「読み方」だ。 だから、スマホを眺めながら人と話せる。 ポルソナーレのカウンセリングが正しく治す。 >> スレッド[4406]に返信

[4405] 日本人の「学習障害」。「漢字・漢語」を「訓読み」で読んで「分かった」と思うことです。 谷川うさ子 - 最新投稿 谷川うさ子 2016/10/04(火)19:59

[4405-1] 日本人の「学習障害」。「漢字・漢語」を「訓読み」で読んで「分かった」と思うことです。 谷川うさ子 2016/10/04(火)19:59    この「分かった」は、已然・未然によるものだ。「分かった」は錯覚だ。行動の止まりを必然とする。 ポルソナーレのカウンセリングが正しく治す。 >> スレッド[4405]に返信

[4404] 日本人の「学習障害」。「読む」「聞く」「見る」の漢字は「訓読み」だ。「自分にとって」という已然と未然で読む。目的も対象も無い。 谷川うさ子 - 最新投稿 谷川うさ子 2016/10/04(火)19:53

[4404-1] 日本人の「学習障害」。「読む」「聞く」「見る」の漢字は「訓読み」だ。「自分にとって」という已然と未然で読む。目的も対象も無い。 谷川うさ子 2016/10/04(火)19:53    日本語（和語）は助動詞の「だろう」「ようだ」「だ」でものごとを判断する。 「漢字」も助動詞で判断する。これが病気をつくる。 ポルソナーレのカウンセリングが正しく治す。 >> スレッド[4404]に返信

[4403] 日本人の「学習障害」。日本語（和語・ヤマトコトバ）の言葉はもともと全てが「動詞」とは気がつかないことです。 谷川うさ子 - 最新投稿 谷川うさ子 2016/10/04(火)19:51

[4403-1] 日本人の「学習障害」。日本語（和語・ヤマトコトバ）の言葉はもともと全てが「動詞」とは気がつかないことです。 谷川うさ子 2016/10/04(火)19:51    文法を説明するのが「対象言語」だ。ここには「名詞」が要る、と説明している。日本語（和語）には「名詞」が無い。だから、日本人は行動が止まる。ポルソナーレのカウンセリングが正しく治す。 >> スレッド[4403]に返信

[4402] 日本人の「学習障害」。「漢字・漢語」を訓読みで読んで、「読める」と思っていることです。 谷川うさ子 - 最新投稿 谷川うさ子 2016/10/04(火)19:50

[4402-1] 日本人の「学習障害」。「漢字・漢語」を訓読みで読んで、「読める」と思っていることです。 谷川うさ子 2016/10/04(火)19:50    「見る」「視る」「観る」は訓読みで「ミル」と読む。見ていないのに「見ている」と思い込む。ポルソナーレのカウンセリングが正しく治す。 >> スレッド[4402]に返信

[4401] 日本人の「学習障害」の例。「会う」「合う」「遇う」を読めるか？読めないか？意味は分かるか？の問いの答えが「認知症」（痴呆症）の度合いをあらわします。 谷川うさ子 - 最新投稿 谷川うさ子 2016/10/04(火)15:11

[4401-1] 日本人の「学習障害」の例。「会う」「合う」「遇う」を読めるか？読めないか？意味は分かるか？の問いの答えが「認知症」（痴呆症）の度合いをあらわします。 谷川うさ子 2016/10/04(火)15:11    意味が分からなければ「鬱病の人」だ。 デタラメの意味を話す人は、「分裂病の人」だ。このように自己診断する。 ポルソナーレのカウンセリングが正しく治す。 >> スレッド[4401]に返信

[4400] 日本人の「学習障害」の例。「会う」「合う」「遭う」の漢字を「読めなくなっていること」です。 谷川うさ子 - 最新投稿 谷川うさ子 2016/10/04(火)15:09

[4400-1] 日本人の「学習障害」の例。「会う」「合う」「遭う」の漢字を「読めなくなっていること」です。 谷川うさ子 2016/10/04(火)15:09    パソコン、スマホ、デバイスの画面に「漢字」「漢語」が出ても、「読む」ことはしない。どんどん読めなくなっている。ポルソナーレのカウンセリングが正しく説明する。 >> スレッド[4400]に返信

[4399] 日本人の「学習障害」の例。「会う」の意味、「合う」の意味を適当に解釈することです。 谷川うさ子 - 最新投稿 谷川うさ子 2016/10/04(火)15:09

[4399-1] 日本人の「学習障害」の例。「会う」の意味、「合う」の意味を適当に解釈することです。 谷川うさ子 2016/10/04(火)15:09    「会う」「合う」の「アウ」は訓読みだ。訓読みは発声そのものを意味とする。学校教育はこんなふうに子どもを無能力にする。ポルソナーレが正しく説明する。 >> スレッド[4399]に返信

[4398] 日本人の「学習障害」の例。「会う」「合う」「遭う」は、「読めればいい」「意味は分からなくてもいい」とあたりまえに思っていることです。 谷川うさ子 - 最新投稿 谷川うさ子 2016/10/04(火)15:07

[4398-1] 日本人の「学習障害」の例。「会う」「合う」「遭う」は、「読めればいい」「意味は分からなくてもいい」とあたりまえに思っていることです。 谷川うさ子 2016/10/04(火)15:07    「意味」が分からなければ、人の話が分からない。 会話もできない。これが妄想をしゃべる原因だ。ポルソナーレのカウンセリングが治す。 >> スレッド[4398]に返信